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余姚教育全面迈向“智慧校园”新时代
发布时间:2018年10月11日 10:33:16 新闻热线:62726789 , 62735052 | 返回首页 | 逛逛论坛

  余姚新闻网讯(记者 胡瑾中 通讯员 沈灯柯)浙江省数字化校园示范校3所,宁波市“智慧校园”示范校10所,余姚市“智慧校园”试点校23所……这是我市教育现代化建设取得的最新成果。近几年来,以信息化引领教育现代化,结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和教育部《教育信息化2.0行动计划》、《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》等文件精神,我市教育局精心谋划、真抓实干、科学发展,坚持信息技术与教育教学深度融合和创新的核心理念,全面深入推进全市“智慧校园”建设,促进我市教育高质量发展和率先全面实现现代化。

  干在实处建硬件

  硬件设施是制约“智慧校园”建设和智慧教育发展的首要因素,市教育局加大财政投入,多策并举,解决“智慧校园”建设中的各类障碍。

上月,“宁波智慧教育APP”移动服务平台区县培训大会在姚江中学举行。

  教育城域网出口带宽大扩容

  目前,教育城域网出口带宽从原有的2G扩容至10G。上半年,市教育局采用了结合三家运营商磋商和单一来源采购的创新型招标方式,改变了原有单一运营商中标的局面,引入了电信、联通、移动三家运营商,使供应商彼此之间的竞争更加充分、价格更为透明,从而压低了总中标价格。

  校园无线覆盖率突破50%

  市教育局累计投入1600余万元,将全市校园无线覆盖率从原来的不足10%迅速提升至60%左右,并在各校采用iNBedu的统一无线登录认证方式,使每位老师只需通过师训账号就能在各校登录无线账号,实现各校间的互联互通。

  创新实验室数量显著增加

  随着省特色示范高中的创建以及根据新课程改革的要求,各校加快创新实验室(学科教室)的建设步伐。全市共有32所学校建立了69个创新实验室(学科教室)。其中具有代表性的有:余姚中学的物理创新实验室、余姚二中的生物数码远程实验室、梦麟中学的模拟法庭实验室等。我市还积极开展创新实验室(学科教室)评比活动,力争到2020年末,全市85%以上的学校都建有创新实验室。

  电子白板覆盖率逐年提升

  交互式电子白板因其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力,正在逐步替换原有的多媒体设备。据统计,全市目前共有交互式电子白板1158套,占多媒体设备总数的30%。

  录播教室实现常态化使用

  录制精品课程是现代化教学中一种较为常见的学术交流方式,可以为广大师生、教研员的课程预习复习、课后观摩点评、课堂资源共享等提供方便。截至2017学年,我市共有64所学校建设了97个录播教室。其中,针对教育设施相对落后的18所农村学校,我市争取宁波市专项资金近60万元,共建成30个云录播教室,并邀请专家进行了相应的培训与指导。

  图书保有量稳步增长

  近3年来,我市共投入1428.92万元用于添置图书,使得中小学图书累计藏书总值达6154.65万元,总藏书量达649.14万册,生均藏书量62.27册。截至2017年底,全市有123所学校建有图书馆(室),其中有10所学校分别荣膺“浙江省示范图书馆”“宁波市示范图书馆”“宁波市特色图书馆”称号。

  走在前列重应用

余姚中学学子正在录制姚中电视台节目。

  为促进信息技术与教育教学的深度融合,市教育局特别强调要加强信息技术在教育教学中的应用。截至目前,全市已涌现出如移动终端进教室、阳明网校、姚中电视台等经典的“智慧校园”应用案例。其中“移动终端进教室·互动课堂展新颜”案例入选2017年市智慧城市建设十件大事。

  移动终端进教室

  近两年,市教育局积极推进学习移动终端进教室,全市共有17所学校、108个班级试点电子书包进教室,另有若干所学校推进教师使用移动终端进行课堂教学。为了更好地推进电子书包试点和“智慧课堂”研讨活动,市电化教育中心还联合市教育局教研室,多次开展移动终端课堂教学研讨活动,促进教师信息化教学能力的提升。

  通过跟踪监测发现,使用移动终端(特别是电子书包班)上课的学生,成绩有了显著提升。更重要的是,在使用移动终端上课后,师生的知识储备更加丰富,思路更加清晰,眼界更加开阔。通过大数据分析,移动终端还能及时反馈学习情况,查漏补缺,真正实现学生的个性化学习。

  阳明网校听名师

  作为市智慧教育的“云课堂”,阳明网校使城乡更多学生与名师之间,只有一根网线的距离。近3年来,在网校听课学生已达5万多人次,网校拥有优质数字教学资源课程3000多节。2017年度,阳明网校共聘请教师59名,其中省特级教师2名,宁波市级名师、骨干教师、教坛新秀12名,余姚市级名师、骨干教师、教坛新秀45名。此外,还特聘市外具有较高知名度和学科影响力的名特优教师,开展相应学科的讲座。

  2017年9月到2018年8月,网校在秋季、寒假、春季、暑假共开设4期辅导班,共有15354人次报名,开设课程共计61731课次。阳明网校的“扩容扩面”工程取得佳绩:新增“小升初”课程、新增多所初中参与、高中报名人数再创新高。

  校园影视促德育

  校园电视在奏响文化主旋律、弘扬中华民族精神、践行知行合一理念等方面所起到的作用,是一般的课堂教学所无法比拟的。近些年来,我市各类学校中涌现出了一批具有代表性的校园电视台,如余姚中学校园广播电视台秉承“做姚中学子的引路人和服务者”的理念,先后获得全国百佳校园电视台、浙江省优秀校园电视台等称号;制作的专题片多次获得全国校园影视奖金奖;新闻节目《姚中之声》被评为浙江省“十佳校园电视栏目”;在姚中电视台工作过的多位学生通过艺考进入中国传媒大学、北京电影学院等高校。

  勇立潮头抓管理

子陵中学老师的平板电脑展示课。

  “智慧校园”是校园管理和教学水平逐步提升的体现,也是教育现代化发展的必然趋势。近年来,市教育局在学校管理方面逐步实现“智慧化”,提高了管理效率,提升了管理水平。

  建立直属学校视频监控平台

  随着“智慧校园”建设的推进,我市加快“平安校园”朝着一体化、网络化、数字化、智能化应用系统概念发展。2016年,市教育局投入近90万元,建设了直属学校视频监控平台。该项目已覆盖11所学校的16个校区,共安装500余个高清摄像头。直属学校视频监控平台不但保障了学校师生的人身安全,降低了各类治安事件发生的风险,而且还成为学校管理者有效管理教室和学生的有力工具,为学生提供了一个舒适安全的学习环境。

  推进“宁波智慧教育APP”应用

  “宁波智慧教育APP”旨在打造一个能为家长和教师提供优质掌上服务、为教育行政部门提供便捷移动窗口的服务平台,是一项便民利民的惠民工程。在市教育局的推动下,已有85%的教师、82%的学生家长安装了“宁波智慧教育APP”,降低了教育数据的泄露风险,提高师生、家长的信息安全感,并落实了“最多跑一次”的政务改革。

  完善校车运营监督制度

  我市现有校车81辆,除28辆委托市城乡公共交通有限公司运营和6辆委托市公路运输有限公司运营外,学校自有的47辆校车,均为专用校车。从去年开始,市教育局投入20余万元,对所有自有校车安装了GPS与监控探头,并通过招投标程序,委托有资质的第三方公司对自有校车进行运营监管,加强对驾驶员、随车人员以及学生乘坐情况的监管,有效地杜绝不规范行为,同时强化对校车行驶路线的精准把握,大大减少了安全事故发生的可能性。

  此外,市教育局还将实际运行中碰到的问题每月进行汇总,并反馈至相关教辅室与学校,进一步规范校车的运营程序。

  干在实处无止境,奋楫扬帆行致远。展望未来,市教育局将借教育部《教育信息化2.0行动计划》的东风,以《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》为纲领,继续推动宁波市“智慧校园”建设工作,加快实现“教育现代化2035”,努力提升余姚教育品质,推动教育质量的整体提升,借“智慧校园”打造幸福教育,用“智慧教育”培育阳明传人,让余姚的教育事业插上“智慧校园”的翅膀,飞得更高更远!

  案例启示

  余姚中学:

  打造创新、高效、绿色、共享的智慧学校

  近年来,余姚中学在“智慧校园”建设上积极探索,先后投入大量资金,完善信息基础环境建设。网络核心从原来的千兆主干、百兆到桌面升级为万兆主干、千兆到桌面。学校建设有中心机房,现有服务器17台,30余项校园应用系统,全部采用虚拟化管理。校园内综合布线,所有教室、功能室、办公室、生辅中心全部接入教育城域网。无线网络覆盖办公区和教学区,信息节点遍及全校,连通校内各个区域。

  自引进一卡通系统后,学校整合校园办公平台、学生就餐、图书借阅、教室门禁、出入寝室、水控等多个系统,并与农商行对接,实现校园一卡通系统的自主管理、自助服务,并与第三方应用服务完美融合。学生的校园卡既可以作为身份卡,在不同的场合证明持卡人的身份,还可以作为储值卡代替现金完成各种交易,交纳各种费用。只用一张智能卡就可以完成以下功能:学生证、借书证、餐卡(食堂、餐厅)、交费卡(热水)、门禁卡、电子钱包(超市)、电话卡等。学生进出校门、寝室通过电子班牌的刷卡,家长可即时收到孩子的出入相关信息,家校沟通安全而高效。最近,学校又升级食堂消费模式,购置了一批智能结算机,学生的餐盘只要在结算机上一放,就会自动扣去相应金额,这大大提高了结算的速度,降低了工人结算的错误率。

  学校依托余姚阳明网校,借助校园网络平台,实现多点教学,多位教师一起协同对众多学生讲课和辅导。2016年3月27日,“中国名校网络教育联盟”成立,余姚中学作为联盟的十五所创始学校之一,积极探索网络教育,深入推动信息技术与教育的全面融合,享受名校名家名师优质资源和技术支持,更好地促进“智慧教育”的落实。学校引入网上阅卷系统,将考试计划、答卷设计、答卷扫描、客观题自动阅卷、主观题网上评卷及考试成绩统计分析全程信息化,极大提高阅卷效率。学校重点打造教学质量网络分析系统,利用平台对每一位学生的学习成绩进行跟踪分析,针对各科考试知识点掌握情况进行精准统计,推送举一反三习题和错题集。网上阅卷系统和教学质量网络分析系统的建立,提高了学校教学评价的规范性、科学性和精准性,同时对教师的教学质量进行多元评价,满足了新高考学科评价的需求。

  学校还利用姚中电视台的直播频道,开展姚中之声德育微型课、致良知德育微型课直播活动,扩大了教学的时空,提高了教学效率和教学质量。姚中电视台开辟了《姚中之声》、《姚中校园名景简介》、《高校自主招生要求简介》、《传习不辍·实获我心——姚中学子谈阳明心学》、《姚中优秀学子经验分享会》等多档栏目,丰富了同学们的视听体验,提升了节目深度。此外,电视台对学校各个德育品牌活动制作专题片,如感受浙大专题片《梦从浙里起航》、模拟长征专题片《心在哪·成功就在哪》、成人仪式专题片《十八岁的高三》以及系列毕业纪念视频等,深受广大师生好评,引起社会广泛关注。

  第二实验小学:

  建设内涵品质发展的现代化新型学校

  “余姚市第二实验小学抢占信息化制高点,以数字化校园为顶层设计,构建信息化环境,‘智慧校园’的构想前瞻,设计合理实用,具备扩展性和迭代性,信息化建设因地制宜,小步快走,起点高,规划好。”2017年10月,浙江省第二批数字化校园建设示范校评估专家组对市实验二小“数字化校园”建设给予充分肯定。

  在市教育局、梨洲街道等主管部门的指导和支持下,市实验二小分阶段、有重点、整体化地对学校“数字化校园”进行建设,以“建设内涵品质发展的现代化新型学校”为“数字化校园”建设的总目标,具体以落实“五项措施”为保障,把“数字化校园”建设工作落到实处。

  措施一:建立三个保障机制。一是学校领导重视,成立校长担任组长的“数字化校园”建设领导小组,有专业的信息技术服务与推广团队的组织保障;二是制定推动“数字化校园”建设工作激励机制;三是有专项经费做保障。

  措施二:提升师生信息素养。以虚拟化平台为载体,通过技术培训、网络应用和全员参与网络互动,不断提升师生信息素养。

  措施三:建设“智慧校园”的基础设施。学校中心网站在电信局托管运营,实现千兆网络到桌面的校园网络,无线网络全覆盖;建立专业信息技术教室和校园数字广播、电视台、数字安保监控、录播、直播、远程互动、共享数据中心平台和数字门禁等系统。

  措施四:建设共享的数字教育资源。学校的教学资源库已覆盖各年级各学科,包括每个班的班级主页等基础性资源和学校微课平台的各类教学微课、教师专业发展等个性化资源,还有“书法、学生行为规范、经典诵读”等校本课程资源。

  措施五:开发创新应用服务。如开发“学业管理平台”“拓展课程选课平台”“家校互动平台”“教师网络研修平台”“设备报修上报平台”等。目前,正在开发“学生全息智慧评价系统”和学校管理APP,通过各类平台实现了管理效能提升,课堂教学提效,活动课程融通,实实在在让数字化校园建设为学校管理和教育教学服务。

  几年来,市实验二小通过不断完善“数字化校园”基础设施、建设共享数字资源、提升师生信息素养,同时更加注重服务于教师教学、学生学习、学校管理的创新应用,取得了一定的成绩。该校先后被评为浙江省现代教育技术实验学校、第二批浙江省数字化校园建设示范校、浙江省少先队信息化先进集体、宁波市“智慧校园”。

  子陵中学教育集团:

  探索混合式教学

  聚焦精准化评估

  现代教育技术促进教学改革。在2013年的发展规划中,子陵中学明确提出了“智慧校园”的建设,确定了学校积极探索现代教育信息技术与学科教学融合的目标与方向。

  2014年,该校规划构建了“智慧校园”建设十大平台。2015年5月23日,学校的“三屏互动”平台参加了在青岛举行的全国教育信息化应用展览。2016年4月,学校列入宁波市智慧教育试点学校。同年秋季,学校采用施强教育科技公司的“乐课网”平台,试点4个平板电脑班,移动终端进课堂,发挥传统教学与现代数字化教学的优势,线上(互联网)与线下(课堂)教学相结合,探索混合式教学,促进教与学方式的转变,推进课堂教学改革,取得了较好的效果,现在教育集团共有28个班级移动终端进课堂。2017年,学校被评为宁波市“智慧校园”示范学校。

  围绕学校的国家社会科学基金的“十三五”规划课题《“学为中心”理念下初中智慧教育的实践研究》,子陵中学开展4个子课题的研究,以课题引领课堂教学改革,积极打造基于“乐课网平台”的“学为中心”智慧课堂。

  2017年12月,该校列入浙江省精准教学实验项目学校(全省27所),积极利用互联网、人工智能、大数据,构建课堂(平板电脑实时检测评估)、章节(乐课平台先阅后扫)、期中期未(全通电子阅卷)的教学质量评估三级数据链,利用强大的数据处理功能,对课堂、章节、中期的教学进行精准检测,为“学为中心”的课堂教学提供数据支撑,让教学的评价始终与教学过程平行,让数据读懂教学、让数据读懂学生,努力探索精准化评估,促进个性化教学。

  (来源:余姚新闻网-余姚日报 编辑:应朝伟)

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